学生们正在测量一块他们在孤山上发现的石碑残片。记者 李忠 摄

　　中新浙江网3月7日电 寒假结束前，杭州宗文·小营实验学校的历史教师带着几个学生对孤山做了一次探访。尽管不是专业的考古，但学生们发现了很多有趣的历史信息，甚至连平时不喜欢历史课的学生也开始关注历史了。一次“探秘”不仅让学生收获很大，也给历史课教学带来一定启发。

　　孤山探秘探出七块石头

　　“这里有一块！”单嘉润指着自己脚边的一块石头，兴奋地喊起来。同学们马上围拢过来，端详拍照，还量出了石头的长度宽度和厚度。寒假里的最后几天，杭州宗文·小营实验学校初一年级的几个同学，在历史老师周恩钧和俞竞的带领下，组成一个名为“孤山探秘小小考察队”的小组。俞竞告诉大家，“我们的目标是一些散佚的石碑，孤山公园入口到西泠印社，再到范公亭一带的小路，作为探秘范围。”

　　单嘉润很快就有了收获。这块刻有“士”字的石头，正安静地躺在石板路上。既然作为铺路用，为什么上面会有字，而且刻得如此精美？这个问号跳到了几个学生的脑海里。同行的杭州市历史学会理事丁云川仔细看后判断，这应该是一块墓碑的碑石，可能后来断裂做了铺路石。那么“士”字又是什么意思？好奇的学生继续发问。丁老师认为，林和靖的墓就在孤山，石头可能与他“处士”的名号有关。

　　顺着小路走，同学们又相继发现刻有“徐祠界”、雕刻着柔美曲线、类似于古代门闩等六块石头。其中一块刻着“莲池墓界”四字的石块最引人注目。俞老师提示大家，莲池到底是一个地方还是一个人？代表什么？她建议大家回去查找资料，去了解这些石碑的来历以及相关人物。　　

　　探秘成了校园焦点话题

　　考察一结束，六个同学就行动起来，还用QQ建了一个“讨论问题”群，大家分工查找有关孤山、林和靖、莲池等的资料。经过查找他们发现，最大的疑点“莲池”，其实是一个明朝末年的杭州僧人。但据史料记载，莲池死后葬在五云山，这块标注了他墓地范围的石头又怎么会跑到孤山来？

　　学生们的这个问题也难住了丁云川。根据现有资料，他很难推测这中间到底发生了什么。虽然没有找到准确答案，但同学们没有灰心丧气，他们继续找资料，努力想解开心中的疑团。

　　刚刚开学，这次“探秘”还成为同学们的焦点话题。几个走过孤山的学生把经历讲给周围同学听，大家都很羡慕，还央求历史老师，有机会也带自己“发现”一次。

　　小组成员滕冲还专程写了封信给市长。信中他说，如果考证确认，是否该将“莲池墓界”石物归原主？这样可以更好地保护历史遗迹。

　　能触摸的历史受学生欢迎

　　俞竞坦言，有几个学生是硬着头皮上的孤山，他们都没想过收获会有这么大，甚至不喜欢历史的学生也开始对历史有点兴趣了。学生章若夏说：“我们学到很多课堂上没有的东西。”她说，这个寒假是她最充实的一个假期，走走看看学知识，比坐在教室里看历史书好玩多了。

　　如何让学生学有兴趣？这是带领学生一起探秘的周恩钧和俞竞两位老师一直强调的。周老师说：“杭州是一个历史积淀深厚的古城。孤山上的每一块石头都有自己的故事。走走看看学生们就知道，他们身边就有历史，有很多还没被人发现。”

　　这一点，丁云川非常赞同。他觉得，目前中小学历史课或社会课还有些古板，导致学生把学历史简单地认为是背诵典故常识，所以感觉苦恼。“没有兴趣的学习肯定没有好效果。用这些身边能触摸到的文化遗迹来激发学生兴趣，比读几本枯燥的教材更受学生欢迎。”

　　报道延伸——

　　本报面向全市征集方案

　　从不喜欢到喜欢，学生对历史学习产生巨大变化。最大的原因，正如俞竞老师所说——“他们找到了学习历史的兴趣点。”如果仍然是教师对着学生照本宣科罗列知识点，仍然是时间、地点、人物、事件这样机械“记忆”历史，想必再爱学习的孩子也会有疲劳和厌烦的时候。

　　杭州是一座充盈着文化气息的城市，不仅因为有山有水有建筑，更因为渗透其中的历史和文化。当传统历史课遭到冷遇，如何调动学生学历史的积极性？有没有一种更好的学习历史课的方法？本报面向全市历史教师征集学好历史课(社会课)的设计方案。您如果有成功经验及好的建议请联系教育聊吧。(作者：艾丹青)

责任编辑：盛丽华