中新浙江网1月8日电 　作为一名从教多年的老师，她没有桃李满天下的自豪，更没有学生金榜题名时的成就感，学生甚至连她长得什么样子都不知道。

　　李伟儿老师从教17年教过50多位学生，从生活无法自理到毕业后开店谋生，每一步歪歪扭扭的脚印，都有她的一路帮扶，她怜惜地说：“从小他们就远离父母寄宿在盲校，我就是他们的母亲，有空抱抱他们，给孩子擦擦鼻涕也好，他们太需要亲情了！”

　　“家长泪眼动摇了我走的念头”

　　当年报考南京特殊教育师范学校时，李伟儿根本不了解特殊教育是怎么一回事。1990年，作为我省首批特殊教育科班毕业的老师，她来到才创办一年的浙江盲人学校。当时，位于富阳民丰村的浙江盲校周边还是一片农田，教学、生活设施很不齐全。看到女儿工作条件如此艰苦，父母一直劝她调回萧山老家。

　　一天，李伟儿碰到一位带着孩子来学校咨询的母亲，当问起孩子失明的原因时，这位母亲还没开口就已泣不成声。原来孩子的双眼因玩雷管炸伤，飞来横祸击碎了这个家庭所有的希望，他们想让孩子接受正规教育，期望将来能够自强自立。

　　望着家长的泪眼，李伟儿的心灵震颤了，也深深地感到特殊教育老师的价值。李伟儿说服父母，留在了盲童身边，并且主动要求当班主任。

　　“我就是他们的母亲”

　　采访李伟儿时，她说得最多的一句是：“我做的事都很普通，盲校其他老师每天都在做。”确实，17年的每一天，李伟儿没有惊天动地的创举，只是每天在想办法让学习有困难的盲童掌握知识，随手帮孩子擦去嘴角的口水，甚至只是伸手抱抱盲童以满足他们对父母的依恋感。

　　盲校学生长年寄宿在学校，年纪又小，遇到的困难和挫折可想而知。学生小郑刚到盲校时一天到晚流口水，大小便也经常拉在裤子里，满身的异味令同学们离他远远的。李伟儿帮他擦口水，大小便时教他脱裤子，吃饭时训练他拿勺子。到了晚上学生都睡下了，李伟儿又针对小郑的情况，钻研起相关的知识和理论，探索如何进行感知统合能力训练，以提高孩子的生活自理能力。放寒假前，来接孩子的父母看到小郑能自己吃饭、能料理自己的生活，对李老师一遍又一遍地道谢。

　　李伟儿到盲校后的前10年一直当班主任，住在学生宿舍。每天晚上，她要看到每个孩子都上床了才放心。但半夜，李伟儿经常要被值班老师叫起来，在校园里寻找故意躲起来以引起大人注意的盲童，或是送生病的孩子到富阳市区甚至是杭州看病。对此，李伟儿已习以为常，并且觉得这是老师的份内事。

　　“不会放弃一个学生”

　　浙江盲人学校从学前预备班到高三的学生都有，每个班班额都很小，最多10多位学生，最少时只有三四人。但学生少并不意味着工作量小。

　　青田来的学生小叶一年级时很不适应，抵触学习。李老师上课教盲文符号，他顾自己玩，不肯学。一个学期后，班里的同学都已掌握了基本的盲文，小叶还只懂几个盲文符号。但不管小叶学得怎么样，李老师一直“拉”着他，让他跟在班里慢慢学。李伟儿说：“我不能放弃他，学一点总比不学好。”一直到了四年级，小叶终于学会了盲文，学习也一下子进步了不少。前几天，小叶打电话告诉李老师，他用在盲校学到的技术在杭州开了家推拿店，终于可以赚钱啦。(作者：夏叶锋)

责任编辑：冯淑敏