中新浙江网3月18日电 昨天，本报和杭州名人纪念馆“童版解说词”招投标活动推出后，得到各城区教育主管部门和学校的热烈响应。目前，上城区、下城区、江干区等各相关单位已经行动起来，积极策划部署“投标”事宜。

　　同时，一些老师和学生也对活动提出了建议。但他们对名人的解读方式，让我们有一种豁然开朗的感觉。

　　喜欢参观

　　但老套解说让孩子耳朵磨出老茧

　　学生喜欢去祠堂、博物馆、纪念馆吗？记者对在杭近10所小学初中做了粗略统计调查，90%以上的学生都给了肯定回答。但学生们不约而同地表示，他们不太喜欢这些场馆里的感觉。

　　参观还要什么感觉？“当然了！”杭州某中学初二男生浩浩直言不讳地说，小学6年，初中2年，差不多每年学校都会组织去博物馆、纪念馆参观，看来看去都觉得没什么两样：很大的人像一动不动挂在墙上，玻璃框里摆着名人用过的东西，解说员像背课本似的对我们说，他如何如何。“听来听去都一样，很格式化，耳朵都快磨出老茧了。”

　　采荷中学七(19)班的学生们来了一个总结性发言：为什么我们在纪念馆里听不到名人的有趣故事，为什么解说员总是以第三人称告诉大家，他是一个怎样怎样的人，他做了怎样怎样的事，怎么就不能用第一人称讲——我就是传说中的……

　　相比诗词

　　学生更想知道东坡肉的故事

　　“苏东坡，你最想了解他什么？”长江实验小学的俞佳丽老师，在五年级的一个班里进行随机调查。调查结果很耐人寻味。

　　全班26个学生，几个选项统计如下：最想了解苏东坡诗词文章的有3个；最想知道当年建造苏堤经过的有15个；最想了解作为“一市之长”，苏东坡与老百姓生活故事的有7个；最想知道搞明白东坡肉、梅干菜扣肉这些名菜来历的有14个；最想听听苏东坡家庭生活、成长故事的有9个。

　　“苏轼的诗词成就很高，但却不是学生最感兴趣的点。”教语文的俞老师说，这并不表示学生不喜欢苏轼的诗和词，因为处在这个年龄段上，诗词对他们来说还比较遥远，“他们更希望看到一个孩子时的苏轼，一个作为儿子、兄弟、父亲、丈夫的苏轼，一个为了修大坝四处找人听取建议的苏轼。”学生希望摆在面前的历史文化名人，首先是一个活生生的，喜欢吃肉喝酒有时也会大发脾气的人，然后才是文学家、政治家。

　　“童版”解说

　　我们用小品演出来行不行？

　　采荷中学七(19)班有一拨很活跃的学生。知道有“童版解说词”招投标这个活动，同学们议论开来。

　　一个说：“完全可以用技术做出一个‘活’的章太炎、张苍水、于谦，让他自己给自己解说。”另一个说：“如果我写解说词，我就多写‘野史’，‘正史’书本里都写了呀。”

　　彭埠二小的学生更绝，他们想通过小品一样的情景剧来说人物讲历史。比如参观于谦故居，学生先分小组查找资料，重点找于谦的生活故事。等到参观时，小组里分好角色，配上简单服装道具，在故居里把故事演出来，一个形象丰满的于谦就“跃然纸上”了。

　　“符合孩子心理发展特点的，肯定是他们最愿意接受的。”采访中，杭州春芽实验学校校长刘建斌一语中的。刘建斌不是杭州本地人，他对浙江、杭州的历史文化非常敬仰。几年下来他发现，这里的很多学生并没有学到杭州的历史、文化、人物，很大程度上是讲知识文化的方法不对头。

　　本报热线8510999继续开通

　　您对“童版”解说有更发靥的点子吗？

　　演小品读名人，行吗？当然行！只要引导方向不错，任何另类的形式都不是问题。

　　“童版解说词”继续招投标。不管您是学生、老师、家长，还是专家、普通读者，我们都想听听您的声音。给孩子最快乐的体验，让他们在趣味中学历史，品文化，读名人。

　　“童版解说词”，在全城中小学中寻觅杭州名人的少年知音，杭州名人的励志故事让孩子自己去读、去写、去品味，让孩子说给孩子听，让招投标活动成为青少年开启“第二课堂”的入学之门。(作者：艾丹青)

责任编辑：冯淑敏